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        『 教育教學 』——參加“高效課堂有效教學培訓”心得體會
         

        參加“高效課堂有效教學培訓心得體會

                          痘姆中心學校    唐結紅

            早就耳聞洋思中學在教學理念、教學方法、教學模式、教學效果等方面的不尋常。此次有幸在安慶參加了“全國中小學高效課堂教學策略有效教學專題培訓活動”,通過實際觀摩、聽取講座、與專家面對面交流,使我們眼界大開、耳目一新,真正的認識到了洋思先學后教、當堂訓練”教學模式,我感慨頗多,F把自己的學習心得記錄下來并與大家分享。

         

            我們分別觀摩了洋思中學蔡榮和戴軍兩位老師執教的《永遠的蝴蝶》和《正方形》,發現即使是不同科目,但教學模式如出一轍。例如:在聽《永遠的蝴蝶》公開課上,蔡榮老師先引導學生按照自學指導自讀,再讓學生自主學習,教師巡視,發現問題,然后補充引導學生更正、討論,解決疑難問題,最后讓學生當堂完成作業。教師只作很少的必要的點撥,很快解決了問題。通過對洋思中學教學模式的學習,我深深的體會到洋思模式是要我們樹立自信的現代教育理念,通過自然的課堂教學模式,自主的進行教學角色轉換,這是一種自生的原創精神。洋思提倡“先學后教、當堂訓練”的教學模式,全過程讓學生像考試一樣緊張地學習。所謂“先學”,就是在課堂上,學生按教師提示的教學目標及學前指導,看書、練習。學生根據自學要求自學、教師巡視發現學生自學中的問題,在這一過程中教師要做到“腿勤、眼勤、腦勤、嘴不勤”,走到學生中間去。所謂“后教”,就是針對學生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤,教師引導學生討論, “兵”教“兵”,會的學生教不會的學生,教師只作評定,補充更正。所謂“當堂訓練”,就是讓學生當堂獨立完成作業〔時間不少于15分鐘),進行嚴格訓練,形成能力,這樣,使課堂教學的過程變成學生自學、探索、實踐的過程“先學后教,當堂訓練”的教學模式,全過程讓學生參與,每節課都異常緊張。課堂用“4分鐘”“6分鐘”“8分鐘”計算,老師不停地布置各類“看書、自學、自讀、相互操練、背誦、練習”等任務,學生注意力高度集中。課堂教學的全過程,都讓學生自學,而每一步又都離不開老師的引導。

         

           說到洋思的教學模式,我不得不說的“四清”和“校本作業”。四清就是堂堂清,日日清,周周清 ,月月清。其實就是要求學生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”。洋思從不統一使用市場所買習題、試卷。他們的作業都是根據學生的實際老師自己選編的是:由易到難、由淺入深、具有梯度性、典型、能以一當十。這些都是值得我們好好借鑒。

         

            通過學習,我認為洋思中學“先學后教,當堂訓練”的教學模式,以學生自主學習為中心的課堂教學模式。課堂上學生主動參與,發言活躍,大部分作業當堂完成,老師講得很少,只是對學生的自學進行點拔,指導,釋疑。凡學生通過自己學會的內容就大膽地不教,學生的主體地位,合作精神,和探究能力得到充分的體現。這樣不僅培養了學生良好的自我學習、自我實踐的學習習慣,提高了課堂教學效率,也將學生課前預習,課后練習的時間全部轉移到了課堂,從而有效減輕了學生的學業負擔。

         

            學習之后,我陷入了深深的沉思之中,洋思中學為我們提供的不僅僅是一個簡單的課堂教學模式,更重要的是一種教育思想,面對不同的學生,我想,洋思的教學模式有自己的特點適合我們借鑒,但是我們在學習的過程中,更重要的是結合我們學校學生的特點,有所取,有所舍,有所增,有所減,活學活用。我們切不可機械照搬而不靈活運用,對洋思中學“先學后教,當堂訓練”的課堂模式的學習,要理解其實質,把握其精髓。也希望大家能集思廣益,真正的用好洋思的模式,做到為我所用,切實提高我們自己的教學水平。

         
        ·發布時間:2014-5-19 ·訪問人數:1978
         
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